April 22nd, 2011

др

перед Пасхой

Провела вчера мастер-класс по символике славянского орнамента в икее на 45 человек; красили яйца. Позавчера красили яйца в другом месте; восьмилетняя девочка проигнорировала узоры и захотела расписать яйцо "про Японию, чтобы все у них там было хорошо", ни больше ни меньше. Сегодня буду учить семью делать восковые писанки. Несколько лет назад я накрасила в подарок просто восковых яиц со зверьми, а в этот раз прям вот писанок хочется.

А после мастер-класса слушала вчера же в АртЭрии Сергея Старостина с великопостными и другими песнями; "в общем, все умерли", причем в половине песен лирический герой умирает в начале, и тут-то и начинается все самое интересное. Старостин отличный вообще; деликатность и адекватность всех его электрических, околоджазовых и прочих экспериментальных проектов именно от глубокого знания и понимания материала. А еще, удивительно, исполнял он бесконечную колыбельную про то, как "козы нету с орехОООм", и я всю-всю ее помнила, а особенно то, что сильнее всех по версии колыбельной не топор, не огонь, не вода, не смерть, а гуси. Пришла домой, напела сестре, сестра тоже помнит ее всю; говорит, книжечка была такая в детстве. Но вот этот вот ключ, культурный код внутри еще есть несмотря на все перестройки. Возможно, песенные связи самые сильные. И не перестаю поражаться, насколько русский фольклор разнообразный, непохожий и огромный.

Читали из книжки Николая Сербского; мне очень понравилась загадка про пир, где тесто - это тело, закваска - дух, люди - хлеба, а гость - разумеется, смерть. Хороший образ.

Так удивительно хорошо сегодня.

зомбопесня про козу, песня им. русско-кубинской дружбы и почему-то Таисия Краснопевцева про лодочку.





др

извините, я тут опять (Леша, внимание!))

Сегодня в кружочке речь зашла о свастике, слово за слово, в разговоре всплыл Гитлер. Одна дева из средней школы(очень толковая, из нормальной вроде как семьи) к чему-то удивляется: ничего себе, мол, ведь больше двухсот лет прошло. Я говорю: какие двести лет, ты о чем, война-то Великая Отечественная с 41 по 45, на что дева отвечает, что это-то она в курсе, но при чем тут Гитлер? Он же был более двухсот лет назад! Я осторожно интересуюсь, не путает ли она его с Наполеоном, та отвечает, что вроде нет, не путает, другая дева из началки уже подхватывает, что точно-точно, Гитлер был немец, Наполеон - француз, она точно знает, так что это два разных человека.

Я еще раз повторюсь, что непонятно мне вот это "оставят четыре предмета и закон божий и все всё забудут и станут неграмотными, оставьте все как есть". Что, сейчас идеальная система, приносящая невиданные плоды просвещения? при нынешнем наборе предметов все донельзя грамотные? Забудут, что за Победа была такая? Сейчас много помнят, ага, вот пример выше. Так возможно дело не в количестве предметов и школьной программе? Я сейчас даже воздержусь от призыва читать оригиналы документов полностью (да, это несколько дольше и требует больших усилий, чем перепостить очередную истерику сетевых кликуш), потому что речь не о том. Большинство говорит, что будет плохо, некоторые - что будет еще хуже. Хорошо, не станут вводить то, что еще хуже, но останется ведь - плохо! Потому что то, как есть сейчас в средней школе, - плохо. Почему плохо? Потому что в большинстве своем учат чему угодно, только не думать.

Дело, по-моему, в более общих, системных штуках. Вот сейчас, пожалуйста, куча предметов, и почему внезапно Гитлер двести лет назад? По-моему дело вот в чем: человека, которого всеми силами лишают самоуважения, не спасет никакая программа. Да, я уверена, что чувство самоуважения у детей еще как есть с момента осознания себя. Представьте себе, что принимают закон не о сокращении, а о расширении и углублении школьной программы, но при этом остается все остальное, вот эти наглые миллиардные грабежи, беспредел и беззаконие, "вы тут никто, звать вас никак, и нам все равно, пусть вы тут хоть все передохнете" ну и еще на много экранов того, что вы все и так прекрасно знаете. Раньше образование давало переход на другой качественный уровень жизни; "учись, сынок, в люди выйдешь!". Образование, конечно, не было гарантией благополучия и панацеей от всех бед, но этот переход на класс выше защищал от опасностей "дна". Сейчас растут дети, которые знают, что хоть профессора, хоть бомжа одинаково могут забить менты за просто так, оставить умирать без медпомощи, посадить по сфабрикованному обвинению, объявить экстремистом, отобрать что угодно и тд и тд и тд , и все равны перед беззаконием. И даже не скажешь, что все звери равны, но некоторые равнее. Нет же вообще никаких правил, никакого, даже кривого, закона. Человек, чувствующий себя человеком, чувствующий человеческое отношение, многое возьмет сам, а в холопа и скота насильно грамоты не запихаешь. Да, образование - большой вклад в формирование этого самого уважения. Но не единственный, и, как по мне, бороться надо не за отмену этого самого федерального стандарта - что с ним, что без него одна ерунда - а со всем тем, что порождает беззаконие, с тем, что убивает в людях достоинство. В этом корень. А уважающие себя люди, люди-хозяева на земле, люди, которые не позволяют обращаться с собой по-скотски, образование восстановить смогут.

Ну и вечная приписка: кто прочитает этот пост как текст в защиту федерального проекта об образовании, тот может поблагодарить свою школу за навык складывания букв.